Przemiany globalizacyjne i postęp nauk wyznaczają nowe zadania edukacji, która powinna integrować poszczególne dziedziny wiedzy, by ukazać scalony obraz świata. Spełnienie tych oczekiwań wymaga umiejętnego łączenia treści, metod, form pracy w zakresie wszystkich przedmiotów nauczania, ponieważ dziecko doświadcza, przeżywa, poznaje scaloną rzeczywistość oraz aktywnego kontaktu ze światem.

Organizacja edukacji dwujęzycznej w szkole ATUT ma pomóc uczniom w przygotowaniu do swobodnego, naturalnego posługiwania się językiem angielskim w różnych sytuacjach życiowych i radzenia sobie w zglobalizowanej rzeczywistości.

Dwujęzyczność w edukacji wczesnoszkolnej

Edukacja z elementami języka angielskiego w najmłodszych klasach ma na celu stworzenie podstawy późniejszego rozwoju kompetencji dwujęzycznej, której poziom funkcjonalny uczniowie będą osiągać na dalszych etapach edukacyjnych.

Oprócz typowych lekcji języka angielskiego w klasach 1-3 (4 h tygodniowo) język ten używany jest przez uczniów ATUTu w różnych sytuacjach komunikacyjnych:

• raz w tygodniu odbywa się dodatkowa lekcja języka angielskiego z native speakerem „Play and Learn”, której treści opierają się na materiale realizowanym równolegle w danym momencie na pozostałych lekcjach edukacji wczesnoszkolnej. Podczas tych zajęć uczniowie przyswajają język angielski i utrwalają poznany materiał w sposób naturalny, przez zabawę. Przykładowe tematy na zajęciach “Play and Learn” to:
  • zagadnienia przyrodnicze: pogoda, pory roku, rośliny, zwierzęta;
  • społeczne: rodzina, codzienne prace domowe, spędzanie czasu wolnego, hobby, tradycje i zwyczaje świąteczne;
  • matematyczne: poznawanie kształtów prostych figur geometrycznych, liczby od 0-10
• w klasach funkcjonują tzw. tablice dwujęzyczne, gdzie wizualizowany jest materiał związany z treściami nauczanymi na zajęciach języka angielskiego;
• wprowadzane są codziennie tzw. hasła dnia, które utrwalane są w różnych sytuacjach komunikacyjnych podczas dnia nauki.

Dwujęzyczność w klasach starszych (4-8)

Nauczanie dwujęzyczne w starszych klasach ATUTu realizowane jest na przedmiotach:

• matematyce
• przyrodzie
• biologii
• chemii
• fizyce
• geografii
• plastyce
• wychowaniu fizycznym
• Science Lab

Poza realizacją zakładanych celów przedmiotowych na tych zajęciach, uczniowie mają okazję do użycia i rozwijania znajomości języka angielskiego dla celów specjalistycznych.

W klasach 4-6

• Dodatkowa godzina zajęć z native speakerem, prowadzona jako CLIL (Content and Language Integrated Learning), podczas której uczniowie utrwalają i rozszerzają będą wybrane zagadnienia z lekcji nauczanych dwujęzycznego. Zajęcia są okazją do wykorzystania wiedzy w praktyce i w w sytuacjach komunikacyjnych.
• Na wybranych przedmiotach ćwiczenia i zadania w języku angielskim, mające na celu poznanie słownictwa charakterystycznego dla danego przedmiotu, prowadzenie słowniczków przedmiotowych.
• Zadania dodatkowe zaproponowane przez nauczyciela przedmiotu, sprawdzające znajomość i zrozumienie wybranych zagadnień i słownictwa.

W klasach 7-8

Na wybranych przedmiotach:

• Lekcje prowadzone  z użyciem stałych proporcji angielskiego i polskiego, oraz cyklicznie lekcja głównie w języku angielskim, zamykająca cykl zajęć przeprowadzonych po polsku – celem jest konsolidacja wiedzy i rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem angielskim.
• dodatkowa godzina zajęć z native speaker’em, prowadzona jako CLIL (Content and Language Integrated Learning), podczas której uczniowie utrwalają i rozszerzają wybrane zagadnienia z lekcji nauczanych dwujęzycznie. Zajęcia będą okazją do wykorzystania wiedzy w praktyce i w sytuacjach komunikacyjnych.
• praca projektowa kończąca dział, przygotowana i często zaprezentowana przez uczniów po angielsku z wykorzystaniem materiałów i słownictwa poznanego w czasie lekcji
• regularne wprowadzanie słownictwa charakterystycznego dla danego przedmiotu, prowadzenie słowniczków przedmiotowych
• zadania w języku angielskim pojawiające się na sprawdzianach z przedmiotów nauczanych dwujęzycznie.

Zajęcia CLIL z dwujęzyczności nie podlegają formalnemu ocenianiu, jednak uczeń i rodzic otrzymuje na bieżąco komentarz zwrotny dotyczący postępów np. w formie procentów lub punktów. Na zajęciach uczniowie obowiązkowo korzystają z teczki, w której gromadzą materiały.

Dodatkowe formy wspierania edukacji dwujęzycznej

Proces uczenia zostanie wzmocniony dzięki motywowaniu uczniów, podnoszeniu ich własnej świadomości językowej i przygotowaniu do brania odpowiedzialności za proces uczenia się. Służą temu również dodatkowe działania, a wśród nich:

Projekty

Uczniowie angażowani są w projekty dotyczące wielokulturowości i służące rozwojowi umiejętności posługiwania się językiem angielskim, a wśród nich:

• międzynarodowy Program Sportowy “Wolves” , całoroczna oferta szkoły, w ramach której uczniowie ATUTu poznają i trenują wiele dyscyplin sportu i uczestniczą w międzynarodowych turniejach wraz  z rówieśnikami z pozostałych szkół FEM: Wroclaw International School oraz International High School of Wroclaw, gdzie język angielski jest językiem wykładowym i podstawowym językiem komunikacji uczniów;
• festiwale piosenki anglo- i obcojęzycznej,
• Spirit Weeks – tygodnie tematyczne służące integracji społeczności uczniowskiej, organizowane we współpracy ze szkołami międzynarodowymi FEM,
• wspólne akcje czytelnicze organizowane z ww. szkołami,
• doroczny Brain Awareness Week,
• obchody Europejskiego Dnia Języków Obcych,
• obchody Światowego Dnia Języka Angielskiego,
• projekty edukacji międzykulturowej, a w ich ramach poznawanie kulinariów i zwyczajów różnych kultur i zakątków świata.

Międzynarodowa biblioteka i anglojęzyczne materiały dydaktyczne

W szkole funkcjonuje biblioteka z bogatymi zasobami obejmującym literaturę piękną i popularnonaukową oraz wydawnictwa encyklopedyczne i multimedialne programy dydaktyczne w języku angielskim. Materiały dydaktyczne wykorzystywane dla potrzeb nauczania dwujęzycznego są starannie selekcjonowane i dostosowywane do wieku i poziomu językowego uczniów.

Edukacja dwujęzyczna wymaga większej wizualizacji terminów i pojęć niż ma to miejsce w nauczaniu w języku polskim. Ma to związek z „obciążeniem językowym” uwidaczniającym się w czasie nauki poprzez inny język.

Wobec powyższego baza dydaktyczna regularnie jest wzbogacana o:

• specjalistyczne słowniki obrazkowe,
• plansze edukacyjne z pojęciami w języku angielskim,
• anglojęzyczne filmy edukacyjne,
• prezentacje multimedialne i przedmiotowe zeszyty ćwiczeń w języku angielskim.

Wykorzystanie materiałów autentycznych – ulotek, instrukcji, prasy stanowi również istotny element edukacji dwujęzycznej.